Fazit

Das Blockpraktikum hat mir wertvolle Einblicke in den Schulalltag verschafft und einen realistischen Überblick über das Schulwesen und seine Verwaltung gegeben. Durch mehrere Gespräche mit Referendaren weiß ich nun auch, was auf mich nach dem ersten Staatsexamen wartet. Vor allem das Unterrichten selbst ist wohl eine wichtige Erfahrung gewesen, da das bloße Beiwohnen von Unterricht m.E. schnell das Gefühl erzeugt, auf der Schülerseite zu sitzen. Da mir viele Absolventen des Blockpraktikums erzählt haben, sie hätten während ihres Schulbesuchs kein einziges mal unterrichtet, würde ich angehende Lehrer ermutigen, bereits während des Blockpraktikums einen Teil der Erfahrungen freiwillig zu sammeln, deren Aneignung während des Referendariats Pflicht sein wird.
Nützlich war m.E. auch, daß ich häufig Unterricht in den Kursen besuchte oder abhielt, in denen Freunde meines kleinen Bruders anwesend waren. So hatte ich einen ``guten Draht'' zu den Schülern und erfuhr so manches, was Lehrer und angehende Lehrer nicht immer mitbekommen. Da ich aber mindestens genauso oft Unterricht in ``fremden'' Klassen besucht habe, habe ich auch die Situation kennengelernt, in der das Publikum weniger wohlwollend ist, als bei dem Bruder eines Klassenkameraden. (In diesem Klassen ist dafür auch die Distanziertheit der Lehrerrolle besser gegeben.)
Das Blockpraktikum als Ganzes ist sicherlich eine der sinnvollsten Einrichtungen, die das Lehramtsstudium zu bieten hat. Für mich, als jemand, der noch nicht von seiner völligen Berufung als Lehrer überzeugt ist, hat sich zwar auch durch die gewonnenen Einblicke keine absolute Entscheidung für oder gegen der Lehrerberuf ergeben; aber ich denke, ich habe vor allem Motivation für das verbleibende Studium gesammelt.
Besondere Betrachtung verdient der bereits eingangs erwähnte Unterschied zwischen Studienrealität und Schulalltag. M. E. bewirkt die schulferne Ausbildung an der Universität (die wohl vor allem eine Folge der starken Orientierung des Lehramtsstudiengangs am Diplomstudiengang im jeweiligen Studienfach ist) eine Entfremdung des angehenden Lehrers von den Schülern. Eine weitere Folge ist die bei mir und bei anderen Studierenden beobachtete niedrige Motivation im Studium. Besser wäre sicher, die Schwerpunkte im Hauptstudium auf den Erwerb sozialer Kompetenzen zu legen, da diese nicht nur an der Schule (wie es dieses Protokoll zeigt) zum großen Teil bitter vermißt werden.